体育赛事理论,体育赛事理论有哪些

1. 体育运动还要不要提倡推行“友谊第一，比赛第二"？
2. “德比大战”中的是什么意思呀？
3. 什么是体育理论？
4. 体育教学方法的建议？

体育运动还要不要提倡推行“友谊第一，比赛第二"？

友谊第一，比赛第二，其实从侧面也是在说体育的竞争与合作的精神，这里的友谊可以指对手，也可以指团队之间，冠军是胜利的标志，不是体育的目的，不断超越，更高、更快、更强才是运动的魔力所在，大家所做的一切就是为了打破人类极限。

这要看你字面和用词来判定，你用的是“体育运动”广义来讲等同于“体育锻炼”、“运动健身”，这样的话那就一定是“友谊第一、比赛第二”；如果狭义来讲就是“体育竞技比赛”，这时就我曾经参加的各种比赛来说肯定是“比赛第一、友谊第二”，因为正真的比赛是以成绩论输赢，运动员年复一年的高强度训练就是为了比赛成绩而不是为了“友谊”，这时的“友谊”应该是讲“体育道德”层面的问题了。

需要的，体育竞技本身就是一个有输有赢的项闫！主要看谁的心态好一点，把自己的身体潜质发挥到权致！谁就能够赢得比赛！边学习边运动，取其之长弥已之短，每一次比赛总是有收获的！这样就是体育的魅力！公平竞争！

“德比大战”中的是什么意思呀？

　　德比大战的意思：　　德比（英语为Derby Game[英]或 Rivalry [美]）是体育术语，在欧洲多指足球队之间的比赛，而在亚洲和北美洲则也可以是篮球队、橄榄球队、冰球队和棒球队等集体项目的比赛。　　根据不同的情况，德比的定义和使用范围也不同。第一种定义指的是两支位于同一地区的球队之间进行的对抗。第二种定义指两支实力和历史荣誉差不多的球队之间的比赛。第三种情况是一个国家里最强的两支球队之间的对抗，即国家德比。第四种情况是两支球队因为某些历史或其他因素而产生了恩怨之后进行的拉锯战式对抗。　　　　德比的来源：　　理论一　　德比一词可能源于每年在忏悔节（Shrove Tuesday）及大斋首日（Ash Wednesday）在英格兰中部德贝代尔（Derbyshire Dales）的阿什本（Ashbourne）举行的足球比赛，始于12世纪，比赛分两日由下午2时至10时举行，全镇分为两队，队员以出生于流经全镇的汉莫尔河（Henmore Brook）南北划分，一队名为“上游队”（Up'Ards）而另一队是“下游队”（Down'Ards），龙门相距三英里，球赛在全镇内进行，是当地著名的节日项目。　　理论二　　另一理论是源自1780年由第12任德比伯爵创办的德比赛马。“德比”是英国小城德比郡（Derby），那里是英国举办***比赛的地方，德比郡出产的***更是闻名英国***界。1870年，英国的德贝伯爵（Sir.Derby）创立英国大赛***后，每年六月的第一个星期三在伦敦附近的Epsom举行***，是英国非常有名的***大赛之一，这天也被命名为DerbyDay。在***比赛中，参赛马大都来自德比郡，“德比大战”被用来形容“来自德比郡的马之间的比赛”。渐渐地，“德比”被引伸到其他体育比赛领域中，英国人把它引用到了两支同城球队之间的比赛来形容比赛的激烈，这就是德比大战！

什么是体育理论？

体育科学的一门重要基础学科，以研究体育一般规律为对象，主要研究内容包括：体育的产生和发展、特点和作用、目的与任务、制度与手段，体育教学、运动训练、体育锻炼的一般原理和方法，以及体育组织管理、学校体育、幼儿园体育、厂矿企业农村体育等。体育理论来源于体育实践，但不是简单地反映体育实践，而是将丰富的实践经验加以正确地概括，并提高到理论高度，揭示体育的客观规律，从而指导人们的实践。体育理论的建立和发展，同许多学科有着密切联系，并越来越多地运用其知识成果，来解决自身的理论问题。

体育教学方法的建议？

教学方法有很多种，常见的有示范法、讲授法、练习法、任务驱动法等等。我们在教学时，恨不得把能用的教学方法塞进课堂里面去，显得这堂课有多么的丰富。其实并不然，正所谓过犹不及，方法太多有时候可能会适得其反，适合教师和学生的方法才是最好的教法。至于如何拿捏众多的教学方法，是一门艺术，需要把教师的理论知识和教学经验融会贯通。今天，我们就一起来探讨如何选择适合自己课堂使用的教学方法。

选择合适的教学方法，我们称作教法分析。它是指在学情分析和教材分析的基础上，选择适切的教学方法,体现因材施教。教师应根据课程标准、教材特征、教学目标等方面的要求,结合学生的技能体能基础、身体心理等方面的特点,合理选择和运用教学方法,创新教学方式,促进学生在运动能力、健康行为、体育品德等方面的整体发展。进行教法分析时应注意以下三点:

一

基于教材学情分析,选择适切的教学方法

教学方法的选择要基于对教材和学情的深入分析,充分考虑教学条件,选择适切的教法。一方面.教法的选择要体现主体性,依据学生身心发展的特点和认知规律,搭建学生“主动学习”的平台，使其在体育学习过程中表现出浓厚的运动兴趣,逐步养成自主锻炼的良好习惯。另一方面，教法的选择要体现科学性,遵循人体生理机能适应变化和动作技能形成的规律,科学、准确地选择教法,有效地帮助学生开展学练,促使每一位学生得到发展。

二

关注核心素养培育,大胆创新教学方法

俗话说“教无定法,贵在得法”,这提示我们教学方法不是固定下变的,要因人、因时、因材而异。学科核心素养导向下教学方法的选择,要以结构化的知识与技能学习为依据,深入分析不同学生群体和不同教材内容之间的差异,有意识地设计差异化学练情境,以问题化的方式引导学生进行自主性或合作性探究学习。这就要求体育教师要按照课程标准所倡导的结构化、情境化、问题化、信息化等要求，大胆创新教学方式与方法,努力做到教法因人而异,因教材而异。

三

运用恰当的教学方法

教师选择教学方法的目的，是要在实际教学活动中有效地运用。首先，教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。其次，无论选择或***用哪种教学方法，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。